د ماشوم کوچني ښوونځی عمر د شپږو اوو کلونو څخه عمر دی، کله چې ماشوم ښوونځي ته ځي، او تر 10 یا 11 کلنۍ پورې دوام کوي. پدې عمر کې اصلي فعالیت روزنه ده. د ماشوم په ژوند کې دا دوره په رواني ناروغیو کې ځانګړی ارزښت لري، ځکه چې دا وخت د هر شخص د رواني پرمختګ په اړه یو نوی پړاو دی.
پدې موده کې ماشوم په فعال ډول د استخباراتو وده کوي. فکر کول، د کومې پایلې په توګه د حافظې او مفکورې د کیفیت بیا رغونې سره مرسته کوي، د دوی تنظیم کول، پخپل سري پروسې. پدې عمر کې ماشوم په ځانګړي کتګوریو کې فکر کوي. د لومړنيو ښوونځيو د عمر په پاى کې، ماشومان بايد دمخه دلايل، پرتله کولو او تجزيه کولو وړتيا ولري، پايلې وټاکي، د ساده او نمونو تر منځ توپير کولو لپاره د عمومي او ځانګړي ترمنځ توپير کولاى شي.
د زده کړې په بهیر کې، یاداښت په دوو لارښوونو کې وده کوي: د سمتیک او شفاهي منطقي یادولو رول کې شدت شتون لري. د ښونځیو د پیل په وخت کې، ماشوم د لیدل شوي شکل یادونه کوي، ماشومان د میکانیکي تکرار له امله یادونه کوي، د سیمیتي اړیکو احساس نه کوي. او دا د دې دورې په جریان کې دی چې ماشوم اړین دی چې د یادولو دندو تر مینځ توپیر وکړي: یو څه باید په سمه توګه او فعالیف وساتل شي، او څه شی په عمومي اصطلاحاتو کې کافي دي. په دې توګه، ماشوم په دې پوهیدلی چې د خپل حافظې مدیریت په سمه توګه اداره کوي او خپل څرګندونې تنظیموي) بیاکتنه، یاد کول، یادول (.
په دې وخت کې، دا مهمه ده چې د ماشوم هڅونې سمه وي، ځکه چې دا په لویه کچه د حفظ الصحې په تولید پورې اړه لري. د نجونو لپاره په خپل سرغړونو یادونه خورا ښه ده، مګر دا ځکه چې دوی پوهیږي چې څنګه خپل ځان ځواکمن کړي. هلکان د حفظ الصحې د لارو چارو په ښه کولو کې بریالي دي.
د زده کو د تدریس پروسې کې نه یوازې د معلوماتو په پام کې نیولو سره، هغه د دې توان لري چې دا تحلیل کړي، دا دی، چې د منظم منظم مشورې په توه مفهوم هم شتون لري. د ښوونکي دنده د مختلفو شیانو په مفهوم کې د ښوونځیو ماشومانو د فعالیتونو تنظیم کولو لپاره، هغه باید د پیښو او شتمنیو مهمو نښانو او ملکیتونو پیژندلو لپاره درس ورکړي. په ماشومانو کې د مفکورې د پراختیا لپاره یو تر ټولو اغېزمن میتودونه پرتله کوي. د پرمختیا د دې طریقې سره، مفهوم ژوره کیږي، او د غلطیتونو ظاهرا په پام کې نیولو سره کم شوی.
د ځوان عمر ښونځی خپله پاملرنه د خپلې غښتلې غوښتي پریکړې سره تنظیم نه کړي. د یو پخوانی ښونځی هلک په څیر پوهیږي چې په راتلونکي کې د مطلوب نتیجې ترالسه کولو لپاره پیچلي، غیرقانوني کار تمرکز کوي، د ښوونځي عالي لیسه کوالی شي ځان په زور زور وکړي چې د "نږدې" انګیرنې لپاره وي، د بیلګې په توګه، د ستاینې یا مثبت نښه په بڼه. پاملرنه ډیر یا لږ تمرکز کیږي او یوازې هغه مهال دوام لري کله چې د روښانه توضیحاتو او وضاحت سره د درسي موادو څرګندونه کیږي، نو پدې معنی چې ماشوم د احساساتو رویه لري. د ښوونځي د کوچنيانو داخلي موقف هم بدلون لري. د دې دورې په جریان کې، ماشومان د ټولګي او شخصي اړیکو په سیسټم کې یو مشخص موقف لري. د ښوونځي د ماشومانو جذباتي ساحه په زیاتیدونکې توګه تاثیر لري چې څنګه د ټولګیو سره اړیکه ونیسي، او نه یوازې د ښوونکي او اکادمیک بریالیتوب سره اړیکه لري.
په دې عمر کې د ماشوم طبيعت د لاندې ځانګړتیاوو له مخې ځانګړتیاوې لري: د ټولو شرایطو وزن او بې فکرۍ پرته، بیړني فعالیت، ژر تر ژره د عمل کولو تمرکز) دا د چلند د کمزوری قواعد له امله دی (؛ د ارادې عمومي نشتوالي، ځکه چې په دې عمر کې ماشوم د قناعت وړ ندی ټولې موخې په نښه کولو لپاره موخې موخې ترلاسه کولو لپاره. ضد او سختۍ، د قواعدو په توگه، د زغملو نتیجه ده، دا چلند د ښوونځیو سیسټم لخوا د غوښتنو پر وړاندې یو ډول لاریون دی، کوم چې "ضروري" دی، د هغه څه نه چې "غواړي". د پایلې په توګه، په کوچني عمر کې د زده کړې په دوره کې، ماشوم باید لاندې خصوصیات ولري: مفکورې، انعکاس، مینځل کیدو فکر کول؛ ماشوم باید په بریالیتوب سره د ښوونځي نصاب وټاکي؛ د ملګرو او ښوونکو سره اړیکه باید په یو نوی، "بالغ" کچه وي.